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伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代落幕，科創(chuàng)時(shí)代的全面到來(lái)，時(shí)代與行業(yè)對(duì)IT人員、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才提出了更高的要求，科創(chuàng)大潮之下，也賦予了光環(huán)國(guó)際新的使命與愿景。
10月15日，光環(huán)國(guó)際發(fā)布全新升級(jí)的“科創(chuàng)+數(shù)字化”全鏈路課程體系，并由光環(huán)國(guó)際董事長(zhǎng)張澤暉校長(zhǎng)就新的課程體系作了全面細(xì)致的解讀，張校長(zhǎng)從PMI人才三角出發(fā)，詳細(xì)闡述了光環(huán)課程體系對(duì)賦能科創(chuàng)人才發(fā)展的重要意義，并向大家宣導(dǎo)了公司整體戰(zhàn)略及經(jīng)營(yíng)方針，此次課程體系升級(jí)，預(yù)示著光環(huán)國(guó)際將進(jìn)入新的發(fā)展階段。

PMI人才三角與光環(huán)課程體系

在2019年的PMI《職業(yè)脈搏》中提出，項(xiàng)目經(jīng)理需要具備PMTQ，即技商，與IQ（智商）、EQ（情商）相對(duì)應(yīng)，TQ技商指的是技術(shù)理解能力和把技術(shù)人才整合到項(xiàng)目中的能力。科創(chuàng)時(shí)代之下，項(xiàng)目經(jīng)理人不再是單純擁有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的“純外行”，產(chǎn)品研發(fā)也不再單純依靠技術(shù)人員，而是兩者相互協(xié)作配合，這也要求項(xiàng)目經(jīng)理人既要有管理能力更要有技術(shù)理解能力。2020年，PMI在PMTQ的基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步，直接提出了項(xiàng)目經(jīng)理人要有數(shù)字化的能力，實(shí)際上是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理人的技商有了更進(jìn)一步的理解，所謂技商，是一種對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解力，我們現(xiàn)在處于一個(gè)無(wú)所不在的數(shù)字時(shí)代，也要求任何一個(gè)經(jīng)理人都需要具備數(shù)字技術(shù)的能力。

數(shù)字化時(shí)代下的PMI人才三角

在這樣的背景之下，光環(huán)國(guó)際董事長(zhǎng)張澤暉校長(zhǎng)指出：數(shù)字化能力是PMI人才三角所要求的管理能力、戰(zhàn)略商業(yè)能力、技術(shù)能力之外第四種能力，基于這四種能力，光環(huán)國(guó)際調(diào)整了原有的課程體系，從管理能力、戰(zhàn)略商業(yè)能力、技術(shù)能力以及數(shù)字化能力四個(gè)方向出發(fā)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況，將四種能力分別拆解為組織級(jí)和應(yīng)用級(jí)系列課程。如基于管理能力之下的項(xiàng)目管理課程，包含以P30、MSP、PgMP為代表的組織課程體系，也包含了以PMP、Prince2、軟考PM為代表的組織課程體系。課程體系的升級(jí)完善，是光環(huán)不斷精進(jìn)自我，適應(yīng)時(shí)代潮流的體現(xiàn)，也為光環(huán)學(xué)員能力進(jìn)階和職場(chǎng)躍遷提供了更清晰的思路及規(guī)劃。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代落幕，意味著項(xiàng)目經(jīng)理被淘汰？

許多人擔(dān)心互聯(lián)網(wǎng)不景氣，是否意味著項(xiàng)目經(jīng)理要被淘汰？張澤暉校長(zhǎng)給出了肯定的回答：這是不可能的！他指出，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，絕大多數(shù)機(jī)會(huì)都集中在互聯(lián)網(wǎng)，其它行業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢，隨著科創(chuàng)時(shí)代的到來(lái)，涵蓋了新IT、互聯(lián)網(wǎng)、新能源、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、醫(yī)療、新材料、智能制造等多個(gè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展，企業(yè)越發(fā)需要一個(gè)由專(zhuān)業(yè)人士、數(shù)字人才、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)成的穩(wěn)定的三角人才體系，才能促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定的技術(shù)驅(qū)動(dòng)，因此意味著需要大量的相關(guān)人才。

科創(chuàng)時(shí)代三角人才體系

他還以生物制藥行業(yè)為例，提到當(dāng)今時(shí)代，想要做一個(gè)新的藥品，不再單純依靠一個(gè)醫(yī)學(xué)博士就能完成，如蛋白質(zhì)三維折疊的方式就需要人工智能的算法進(jìn)行大量的計(jì)算，必須要數(shù)字化人才和專(zhuān)業(yè)人才要一起協(xié)作辦公，缺一不可。
光環(huán)新課程體系正是基于科創(chuàng)時(shí)代下人才能力發(fā)展變化作出的升級(jí)，光環(huán)的組織級(jí)、應(yīng)用級(jí)兩個(gè)方向課程體系更能滿足學(xué)員在科創(chuàng)時(shí)代能力發(fā)展的不同需求，讓學(xué)員在科創(chuàng)時(shí)代能夠緊跟時(shí)代變化，在變化中抓住發(fā)展機(jī)遇。

科創(chuàng)時(shí)代，項(xiàng)目經(jīng)理大有可為

張澤暉校長(zhǎng)還預(yù)言，科創(chuàng)時(shí)代下項(xiàng)目經(jīng)理不僅不會(huì)被淘汰，相反的，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化人才，如項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、IT人員在科創(chuàng)大時(shí)代，會(huì)有更大的作用。因?yàn)榻裉斓难邪l(fā)，是大規(guī)模的研發(fā)，也可以稱(chēng)為組織級(jí)的研發(fā)，不再是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室級(jí)別的研發(fā)，由三五個(gè)人，在一個(gè)博士或教授的帶領(lǐng)下，就能夠完成研發(fā)工作，要做出一個(gè)產(chǎn)品，必須數(shù)十個(gè)部門(mén)、項(xiàng)目大規(guī)模協(xié)同研發(fā)，這里需要大量的研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)項(xiàng)目管理人才。

光環(huán)國(guó)際曾經(jīng)給華為做過(guò)一次敏捷咨詢，當(dāng)時(shí)華為一個(gè)部門(mén)5000人專(zhuān)門(mén)為歐洲電信市場(chǎng)研發(fā)一款產(chǎn)品，如此大規(guī)模的研發(fā)，涉及非常復(fù)雜的計(jì)劃、組織、溝通、PMO等等，光環(huán)敏捷導(dǎo)師李建昊老師提出了導(dǎo)入規(guī)劃化敏捷的建議，使得產(chǎn)品能夠有條不紊提前三個(gè)月上線，并且獲得了客戶的一致好評(píng)，這其中敏捷管理、產(chǎn)品經(jīng)理相關(guān)的數(shù)字化人才在其中了發(fā)揮了重要作用。

科創(chuàng)時(shí)代，一起見(jiàn)證光環(huán)國(guó)際新的騰飛

在科創(chuàng)新時(shí)代，光環(huán)國(guó)際銳意進(jìn)取，在賦能科創(chuàng)數(shù)字化人才培養(yǎng)的道路上碩果累累。目前，光環(huán)國(guó)際正在與工信部人才交流中心圍繞“數(shù)字人才”方向進(jìn)行戰(zhàn)略合作。圍繞這一方向，光環(huán)國(guó)際將推出包含數(shù)據(jù)分析認(rèn)證、數(shù)據(jù)可視化認(rèn)證、數(shù)字化全媒體運(yùn)營(yíng)認(rèn)證、數(shù)字化產(chǎn)品經(jīng)理認(rèn)證、數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃等多個(gè)數(shù)字化人才培養(yǎng)課程產(chǎn)品。
在人工智能領(lǐng)域，光環(huán)國(guó)際正在參與修訂人工智能方向的人才標(biāo)準(zhǔn)、考綱和題庫(kù)，包括人工智能的兩個(gè)重點(diǎn)認(rèn)證——機(jī)器學(xué)習(xí)認(rèn)證和深度學(xué)習(xí)認(rèn)證。這一系列成就的取得，離不開(kāi)多年來(lái)光環(huán)國(guó)際在職業(yè)教育領(lǐng)域的深耕以及依靠高質(zhì)量課程積攢的業(yè)界口碑。
在科創(chuàng)新時(shí)代，讓我們一起見(jiàn)證光環(huán)國(guó)際新的騰飛！